在新时代教育背景下，文化育人作为学校教育的重要组成部分，越来越受到重视。文化育人不仅能够丰富学生的综合素质，还能增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。然而，在实际操作过程中，许多学校在文化育人的实施中仍面临诸多问题。本文将围绕“文化育人能力提升与问题解决方案”这一主题，探讨当前存在的主要问题，并提出切实可行的改进策略。

首先，当前学校在文化育人方面普遍存在“重形式、轻内涵”的现象。部分学校为了迎合评估或宣传需要，组织了一些表面化的文化活动，如传统节日庆典、书法比赛等，但缺乏深入的文化内涵讲解和引导，导致学生参与热情不高，教育效果有限。此外，教师在文化育人方面的专业素养参差不齐，一些教师对传统文化的理解不够深入，难以在教学中有效融入文化元素。

其次，文化育人的课程体系尚不完善。目前，大多数学校的课程设置仍然以学科知识为主，文化育人往往被边缘化，未能形成系统化的课程结构。这种状况导致学生在日常学习中接触文化内容的机会较少，文化素养的培养缺乏持续性和连贯性。

再者，家校社协同育人机制尚未健全。文化育人不仅仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同参与。然而，现实中，家长对文化育人的重视程度不足，社会资源也未能有效整合到学校教育中，造成文化育人力量分散，难以形成合力。

针对上述问题，可以从以下几个方面入手进行改进：

一是加强教师培训，提升文化育人专业能力。学校应定期组织教师参加传统文化、艺术教育等方面的培训，提高教师对文化育人理念的理解和实践能力。同时，鼓励教师在日常教学中融入文化元素，如在语文、历史等课程中增加经典诵读、文化讲解等内容，增强学生的文化认同感。

二是构建系统化的文化育人课程体系。学校应结合自身特色，开发具有地方文化特色的校本课程，将传统文化、红色文化、非遗文化等内容纳入课程体系，形成多层次、多维度的文化育人模式。

三是推动家校社协同育人。学校应积极搭建家校沟通平台，通过家长讲座、亲子活动等形式，提升家长对文化育人的认识和参与度。同时，与社区、博物馆、文化馆等机构建立合作关系，充分利用社会资源开展文化实践活动，拓宽学生的文化视野。

四是强化评价机制，促进文化育人实效。学校应建立科学的文化育人评价体系，将学生文化素养的提升纳入综合素质评价中，激励学生主动参与文化活动，提升文化修养。

总之，文化育人是一项长期而系统的工程，需要学校、家庭和社会共同努力。只有不断提升教师的文化育人能力，完善课程体系，加强协同育人机制，才能真正实现文化育人的目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。