一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，体会人物形象。

- 学习通过语言、动作描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念和对农村生活的向往。

- 激发学生对自然、对生活的好奇心和探索欲。

二、教学重难点

- 重点：把握人物性格特点，体会“我”与闰土之间的深厚友谊。

- 难点：理解文中“我”的情感变化及社会背景对人物命运的影响。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找鲁迅的相关资料。

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示鲁迅的画像和《呐喊》封面，引导学生回忆鲁迅及其作品。

- 提问：“你印象中的鲁迅是什么样的？他写过哪些文章？”

- 引出课题《少年闰土》，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，教师巡视指导。

- 检查生字词掌握情况，如“胯下”、“伶俐”、“潮汛”等。

- 提问：“课文讲了哪几个人物？主要写了什么内容？”

3. 整体把握（15分钟）

- 分段朗读课文，理清文章结构。

- 引导学生概括各段大意，明确“我”与闰土的相遇、相处和离别。

- 小组讨论：为什么“我”会如此怀念闰土？

第二课时

4. 精读分析（20分钟）

- 重点分析闰土的形象：外貌、动作、语言描写。

- 如：“他正在家门前的瓜地里看守，见我来了，便跑过来。”

- 引导学生体会闰土的机灵、勇敢和纯真。

- 对比“我”的生活环境与闰土的不同，感受城乡差异。

- 讨论：“你从闰土身上学到了什么？”

5. 情感升华（10分钟）

- 播放有关乡村生活的视频或图片，引导学生思考：

- “如果我是‘我’，我会怎样对待闰土？”

- “你觉得闰土的命运会如何发展？”

- 鼓励学生表达自己的看法，培养同理心。

6. 拓展延伸（10分钟）

- 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》《阿长与〈山海经〉》。

- 布置小作文：《我的童年朋友》或《假如我生活在那个年代》。

五、作业布置

1. 写一篇短文，描述你最难忘的一位朋友，要求写出他的外貌、性格和你们之间发生的故事。

2. 复习课文，整理文中出现的生字词并造句。

六、板书设计

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《少年闰土》教学设计

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│ 人物形象：闰土——聪明、活泼、朴实 │

│ 语言描写：生动、真实、富有童趣 │

│ 情感表达：怀念、感慨、珍惜 │

└───────────────┘

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七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物性格与情感变化。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验和语言表达训练，提升课堂互动性与实效性。