一、课题名称

“小学低年级学生语文阅读兴趣培养的实践研究”

二、课题背景与意义

随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越重视学生的综合素质发展。阅读作为语文学习的重要组成部分，在小学阶段尤为重要。然而，当前许多小学低年级学生在语文阅读方面存在兴趣不浓、阅读能力薄弱等问题，影响了其语言表达能力和思维能力的发展。

本课题旨在通过科学合理的教学策略，激发小学生尤其是低年级学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。同时，也为一线教师提供可操作性强、具有推广价值的教学方法和经验。

三、研究目标

1. 探索适合小学低年级学生的阅读内容与形式；

2. 分析影响学生阅读兴趣的主要因素；

3. 设计并实施有效的阅读指导策略；

4. 提高学生的阅读兴趣与阅读能力，促进其全面发展。

四、研究内容

1. 小学低年级学生阅读现状调查分析；

2. 阅读兴趣影响因素的探讨；

3. 阅读材料的选择与编排；

4. 阅读活动的设计与实施；

5. 阅读效果的评估与反馈机制建立。

五、研究方法

1. 文献资料法：查阅相关教育理论、研究成果及优秀案例；

2. 问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解阅读现状；

3. 行动研究法：在实际教学中开展阅读实践活动，并进行观察与记录；

4. 案例分析法：选取典型班级或学生进行深入研究；

5. 经验总结法：整理研究过程中的有效做法，形成可推广的经验。

六、研究步骤

1. 准备阶段（第1—2周）：成立课题组，明确分工，制定研究计划；

2. 调查阶段（第3—4周）：开展问卷调查，收集数据，分析问题；

3. 实施阶段（第5—12周）：根据研究方案开展阅读实践活动；

4. 总结阶段（第13—16周）：整理资料，撰写研究报告，进行成果展示。

七、预期成果

1. 形成一套适合小学低年级学生的阅读指导方案；

2. 编写一本阅读教学案例集；

3. 撰写一份完整的课题研究报告；

4. 提升教师的阅读教学能力，增强学生的阅读兴趣和能力。

八、研究保障

1. 组织保障：由学校教务处牵头，成立课题研究小组；

2. 时间保障：合理安排研究时间，确保研究顺利进行；

3. 资源保障：充分利用校内外教育资源，如图书室、多媒体设备等；

4. 人员保障：邀请有经验的语文教师参与研究，提升研究质量。

九、结语

阅读是学生认识世界、增长知识的重要途径。小学阶段是培养学生阅读习惯和兴趣的关键时期。通过本课题的研究，期望能够探索出一条适合小学低年级学生的阅读教学路径，为提升学生的语文素养和综合能力做出积极贡献。