在小学数学教学中，加法表是一个基础而重要的内容，它不仅帮助学生掌握基本的运算技能，还为后续学习乘法、减法等打下坚实的基础。在本次“写做个加法表”的教学过程中，我认真设计了教学方案，结合学生的认知水平和学习特点，努力营造一个轻松、互动的学习氛围，以提升学生的学习兴趣和参与度。

首先，在教学目标的设定上，我明确将“理解加法表的结构与规律”作为核心目标，并希望通过本课让学生能够独立完成一张完整的加法表，同时培养他们的观察力和逻辑思维能力。在实际授课过程中，我发现学生对加法的基本概念已经有一定的了解，但在面对系统性的表格时，仍然存在一定的困难，尤其是在填写数字和发现规律方面。

为了突破这一难点，我在课堂上采用了多种教学方法。例如，通过小组合作的方式，让学生互相交流、共同完成表格；利用多媒体课件展示加法表的结构，帮助学生直观地理解每一行、每一列之间的关系；并通过提问引导学生思考，如“你发现了什么规律？”、“为什么同一行的数字会逐渐增加？”等问题，激发他们的探究欲望。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生在操作过程中缺乏耐心，容易出现填错或漏填的情况；还有个别学生对加法表的整体结构理解不够深入，只是机械地进行填写，未能真正体会到其中的数学意义。针对这些问题，我在课后进行了反思，并计划在今后的教学中加强以下几个方面的改进：

1. 增强课堂互动：通过更多形式的互动活动，如游戏、竞赛等方式，提高学生的参与积极性，让他们在玩中学、学中乐。

2. 分层教学：根据学生的不同学习能力和接受程度，设计差异化的任务，让每个学生都能在适合自己的节奏中进步。

3. 注重过程性评价：在学生完成加法表的过程中，及时给予反馈和鼓励，关注他们的思维过程，而不仅仅是结果。

总的来说，这次“写做个加法表”的教学实践让我深刻认识到，数学教学不仅是知识的传授，更是思维能力的培养。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学策略，关注学生的个体差异，努力打造一个更加高效、有趣、富有成效的数学课堂。