在小学语文教学中，课文《威尼斯的小艇》作为一篇描写异国风情的说明性散文，具有很高的语言欣赏价值和文化拓展意义。本课是该篇课文的第二课时，重点在于引导学生深入理解文章内容，体会作者通过小艇展现的威尼斯城市特色，并提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。

本课时的教学设计以“读—思—说—写”为主线，注重学生在课堂中的主动参与与思维发展。首先，教师可以通过复习导入的方式，回顾上一课时所学内容，如小艇的外形、功能以及它在威尼斯生活中的重要地位，帮助学生建立知识之间的联系。

接着，进入文本细读环节。教师可以引导学生逐段分析文章，关注描写小艇的细节，如“船头和船艄向上翘起，像弯弯的月亮”，“船夫的驾驶技术特别好”，这些句子不仅描绘了小艇的外形特点，也反映了威尼斯人的生活状态和文化风貌。通过朗读、品析、讨论等方式，让学生感受语言的生动性和画面感。

在理解课文的基础上，教师可以组织学生进行小组合作学习，围绕“为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？”“你从文中感受到了怎样的威尼斯？”等问题展开交流。这一过程不仅有助于加深对文本的理解，也能激发学生的想象力和表达欲望。

此外，结合教材内容，教师还可以设计一些拓展活动，如让学生搜集关于威尼斯的其他资料，了解其历史、建筑、文化等，从而拓宽学生的视野，增强跨学科的学习体验。同时，也可以鼓励学生尝试用简短的文字描述自己家乡的交通工具或特色风景，培养他们的写作兴趣和表达能力。

最后，在总结环节，教师应引导学生回顾本课所学内容，强调小艇不仅是威尼斯的交通工具，更是这座城市独特魅力的象征。通过这样的教学设计，不仅能让学生掌握语文知识，还能提升他们的审美情趣和文化认同感。

总之，第二课时的教学应以学生为中心，注重语言训练与情感体验的结合，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识、提升能力、陶冶情操。