一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，把握文章主旨，体会作者通过“散步”这一日常活动所表达的家庭温情与责任意识。

- 学习并掌握文中描写景物和人物心理的写作手法，提高学生的阅读理解与语言表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，感受文章的情感内涵。

- 引导学生结合自身生活经验，体会亲情的重要性，增强情感共鸣。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对家庭、亲情的珍视之情，增强责任感和担当意识。

- 激发学生对平凡生活中美好情感的感知与思考。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 把握文章结构，理解“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系变化。

- 分析文中细腻的心理描写和自然景物的象征意义。

- 难点：

- 理解作者在平淡叙述中蕴含的深刻情感与人生哲理。

- 引导学生从日常生活出发，感悟亲情的温暖与责任的分量。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，完成课前思考题（如：你有没有和家人一起散步的经历？你从中感受到什么？）

四、教学过程：

第一课时：整体感知与语言积累

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几张家庭散步的照片或视频片段，引导学生回忆自己与家人外出散步的情景。

- 提问：“在一次普通的散步中，我们能感受到怎样的情感？”引出课题《散步》。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标出生字词。

- 教师讲解重点词语（如“分歧”、“熬”、“委屈”等），并组织学生进行组词练习。

- 思考问题：文章讲述了一个怎样的故事？主要人物有哪些？

3. 梳理结构，把握内容（15分钟）

- 分段朗读课文，教师引导学生分析每个段落的内容。

- 制作思维导图，梳理“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系发展。

- 小组讨论：为什么“我”选择走大路？“母亲”和“儿子”各自的态度说明了什么？

第二课时：品味语言与情感升华

1. 精读课文，品味语言（20分钟）

- 选取文中的精彩语句（如“我的母亲又熬过了一个严冬”“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样”），引导学生反复诵读，体会其中的情感。

- 分析文中景物描写的作用（如春天的田野、新绿的嫩芽），理解其象征意义。

- 学生仿写句子，尝试用简洁的语言表达自己的情感。

2. 深入探讨，情感升华（15分钟）

- 引导学生思考：作者通过“散步”这个看似平常的生活场景，想表达什么样的人生哲理？

- 讨论：在家庭中，每个人都有自己的责任和担当，你是否也曾在某个时刻体会到这种责任？

- 鼓励学生分享自己的家庭故事，增强情感共鸣。

3. 总结提升（5分钟）

- 回顾全文，总结文章的主题思想：亲情是家庭中最温暖的力量，责任与关爱是维系家庭的重要纽带。

- 布置作业：以“一次难忘的散步”为题，写一篇短文，记录一次与家人共处的美好时光。

五、板书设计：

```

一、主要

家庭成员间的和谐与责任

二、语言特色：

细腻的心理描写

自然景物的象征意义

三、主题思想：

亲情的温暖

责任的担当

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讨论、写作等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，激发了学生对家庭情感的思考。今后可进一步引导学生关注现实生活中的亲情表达，增强语文学习的实践性与人文性。