在语文教学中，鲁迅先生的《少年闰土》一直是一篇备受关注的经典文本。作为一篇描写童年、友情与社会变迁的小说，它不仅承载着深厚的文化内涵，也蕴含着丰富的情感体验。在实际教学过程中，如何引导学生深入理解文本，激发他们的阅读兴趣，并从中获得思想上的启发，是每一位语文教师需要认真思考的问题。

首先，在对《少年闰土》的教学理解上，教师应从多个维度进行分析。文章通过“我”与闰土之间的互动，展现了农村孩子的纯真与智慧，同时也反映了当时社会阶层的差异。这种对比不仅是人物形象的塑造，更是作者对现实社会的一种隐晦批判。因此，在教学中，教师不应只停留在情节的复述上，而应引导学生关注人物的心理变化、语言风格以及背后的社会背景。

其次，教学过程中应注重学生的主体地位。传统的“讲授式”教学方式容易使学生被动接受知识，缺乏独立思考的空间。因此，在讲解《少年闰土》时，可以采用讨论式、探究式的教学方法，鼓励学生结合自己的生活经验去理解文中的人物和情感。例如，可以让学生思考：“如果你是‘我’，你会如何看待闰土？”“你有没有类似的朋友？你们之间有什么不同？”这样的问题能够帮助学生更深刻地体会作品的情感内核。

此外，教学反思也是提升教学质量的重要环节。在实际授课中，可能会发现某些学生对文本的理解存在偏差，或者对人物性格的把握不够准确。这时候，教师需要及时调整教学策略，比如通过补充相关背景资料、组织小组合作学习等方式，帮助学生更好地理解作品。同时，也要关注课堂氛围的营造，避免过于严肃或枯燥，让学生在轻松愉快的环境中主动参与学习。

最后，教师还应注重将《少年闰土》与现实生活相联系。虽然文章描写的是上世纪初的社会背景，但其中所体现的人性光辉与友情价值仍然具有现实意义。通过引导学生思考现代社会中的“闰土”，可以帮助他们树立正确的价值观，增强社会责任感。

总之，《少年闰土》不仅是一篇文学作品，更是一面镜子，映照出人性的善良与社会的复杂。在教学中，教师应以多元的视角去解读文本，用灵活的方式激发学生的兴趣，让他们在阅读中成长，在思考中进步。只有这样，才能真正实现语文教育的育人目标。