【《灯光》教学设计（阳光学习网）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文主要内容，掌握生字词的读音和写法。

- 通过阅读课文，体会作者对“灯光”这一意象的情感寄托。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生联系生活实际进行思考和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受文中所体现的革命精神与美好情感。

- 增强学生的爱国情怀与感恩意识。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解“灯光”在文中的象征意义，体会作者的思想感情。

- 教学难点：引导学生结合时代背景，深入体会文章主题。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅有关“灯光”的象征意义及作者的相关信息。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于“灯光”的图片或视频，引导学生观察并思考：“灯光”在我们生活中有什么作用？它能带给我们怎样的感受？

接着，教师出示课题《灯光》，并提问：“你认为‘灯光’在本文中可能代表什么？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。

2. 教师抽查个别学生朗读，纠正发音。

3. 提问：课文主要讲了什么内容？你能用一句话概括吗？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解课文内容，引导学生找出关键语句。

- 如：“那盏灯，照亮了他前行的路。”

- “灯光是希望的象征，是光明的指引。”

2. 引导学生分析“灯光”在文中的象征意义：

- 它不仅指现实中的灯光，更象征着理想、信念、希望和光明。

- 联系课文中的革命人物，理解“灯光”所承载的精神内涵。

3. 组织小组讨论：

- 如果你是文中的主人公，你会如何面对困难？

- 在你的生活中，有没有像“灯光”一样的人或事？

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 教师介绍作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文。

2. 播放一段与课文相关的纪录片片段，增强学生的情感体验。

3. 引导学生结合自身经历，谈谈自己对“灯光”的理解和感悟。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“灯光”不仅是物理上的光亮，更是精神上的指引。鼓励学生在生活中寻找属于自己的“灯光”，勇敢面对挑战，追求梦想。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我心中的那一盏灯》，要求结合自身经历，表达对“灯光”的理解。

2. 朗读课文，尝试背诵其中的一段，并写出自己的感受。

六、板书设计：

```

《灯光》教学设计

一、什么是灯光？

——现实中的光亮 + 精神上的希望

二、灯光象征什么？

——信念、理想、光明、指引

三、我们的思考：

——在生活中，我们是否也有自己的“灯光”？

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解“灯光”的深层含义。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。但在时间安排上稍显紧凑，今后应更加注重学生的思维引导与情感体验。

阳光学习网

2025年4月