【教案《孔雀东南飞》】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解《孔雀东南飞》的作者、创作背景及文学价值。

- 掌握诗中主要人物形象及其性格特征，理解诗歌的主题思想。

- 学习古文中的常见词汇和句式，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 培养学生自主探究、合作学习的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受古代女性的悲剧命运，增强对封建礼教压迫的认识。

- 培养学生对爱情、婚姻、人性等主题的思考与感悟。

二、教学重难点：

- 重点：

- 理解诗歌中焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧及其社会根源。

- 分析诗歌中人物语言、心理描写及其艺术表现手法。

- 难点：

- 领会诗歌中所体现的封建礼教对人性的压抑与摧残。

- 掌握诗歌结构特点及叙事艺术。

三、教学准备：

- 教师：制作PPT课件、准备相关背景资料、设计课堂讨论问题。

- 学生：预习课文，查阅相关历史背景资料，初步理解诗歌内容。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你是否听说过‘孔雀东南飞’这个故事？”引发学生兴趣，引出本课内容。简要介绍《孔雀东南飞》是中国古代最长的一首叙事诗，出自《玉台新咏》，作者不详，但被认为是汉代作品。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和感情。

- 学生自由朗读，尝试理解大意。

- 提问：诗中主要写了哪些人物？他们之间发生了什么故事？

3. 文本分析（20分钟）

- 人物形象分析：

- 刘兰芝：聪明、勤劳、有才华，但因家庭压力被迫改嫁，最终殉情。

- 焦仲卿：忠厚、善良，但软弱无能，无法保护妻子。

- 婆母与兄长：代表封建家长制，是导致悲剧的重要原因。

- 情节梳理：

- 起因：刘兰芝被婆婆嫌弃，被休回家。

- 发展：焦仲卿劝说母亲未果，刘兰芝再嫁。

- 高潮：两人相约殉情，最终化为“孔雀东南飞”。

- 语言特色：

- 多用对话形式，生动刻画人物性格。

- 叙事细腻，情感真挚，具有强烈的感染力。

4. 讨论与探究（15分钟）

- 小组讨论：你认为刘兰芝和焦仲卿的悲剧是谁造成的？

- 引导学生从家庭、社会、个人选择等角度进行分析。

- 教师总结：这是封建礼教与人性冲突的典型表现。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 播放《孔雀东南飞》相关影视片段或朗诵音频，加深学生感受。

- 鼓励学生结合现实，思考现代婚姻与爱情中的自由与束缚。

6. 总结与作业（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调诗歌的思想意义和艺术价值。

- 布置作业：

- 写一篇读后感，谈谈你对刘兰芝和焦仲卿悲剧的理解。

- 摘抄诗中你喜欢的句子，并说明理由。

五、板书设计：

```

《孔雀东南飞》

一、人物形象：

刘兰芝 —— 聪明、刚烈、悲惨

焦仲卿 —— 忠厚、懦弱、无奈

家庭与社会 —— 封建礼教的压迫

二、主题思想：

爱情悲剧、人性压抑、封建制度的批判

三、艺术特色：

对话描写、细腻叙事、情感真挚

```

六、教学反思：

本课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容与思想内涵。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注古代文学与现代社会的关系，提升其文化素养与思辨能力。