【蒲松龄狼课件】一、教学目标：

1. 理解课文内容，掌握文言词语的含义。

2. 分析文章结构，体会作者的写作手法。

3. 感受作者对狼的复杂态度，思考人与自然的关系。

4. 培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

二、教学重点：

- 文言实词、虚词的理解与运用。

- 人物形象分析与主题思想探讨。

- 对比阅读，拓展思维。

三、教学难点：

- 文言文的语言特点与现代汉语的区别。

- 作者情感态度的把握与深层理解。

四、教学过程设计：

第一课时：导入与初读感知

1. 导入：

- 展示图片：狼的形象，引发学生兴趣。

- 提问：“你认为狼是凶残的还是有智慧的？”

2. 作者简介：

- 蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，山东淄川人。

- 代表作《聊斋志异》，以志怪小说著称，反映社会现实与人性善恶。

3. 课文朗读：

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 注意停顿、语调，感受文言文的节奏感。

4. 初步理解：

- 学生自由朗读课文，标出疑难字词。

- 小组讨论，初步翻译课文大意。

第二课时：精读与分析

1. 文言词汇讲解：

- 重点词句解析：

- “一屠晚归”：一个屠夫傍晚回家。

- “途中两狼，缀行甚远”：路上遇到两只狼，紧跟着走得很远。

- “屠惧，投以骨”：屠夫害怕，把骨头扔给狼。

- “骨已尽矣，而两狼之并驱如故”：骨头已经扔完了，但两只狼仍然一起追赶。

2. 人物形象分析：

- 屠夫：机智、勇敢、冷静。

- 狼：狡猾、贪婪、凶狠。

3. 结构分析：

- 开头：写屠夫遇狼。

- 发展：屠夫与狼周旋。

- 高潮：屠夫杀狼。

- 结尾：点明寓意。

4. 主题探究：

- 通过故事揭示“邪不压正”的道理。

- 反思人类与动物、自然的关系。

第三课时：拓展与延伸

1. 对比阅读：

- 《狼》与《狼图腾》对比，探讨不同文化背景下对狼的看法。

- 《狼》与《小羊羔》对比，思考动物在文学中的象征意义。

2. 情境模拟：

- 假设你是屠夫，面对两只狼，你会怎么做？

- 学生分组讨论，分享自己的应对策略。

3. 写作训练：

- 以“我眼中的狼”为题，写一篇短文。

- 鼓励学生结合现实生活，表达自己对动物、自然的独特见解。

第四课时：总结与反思

1. 知识回顾：

- 复习文言词语与句式。

- 回顾课文主要内容与中心思想。

2. 学生自评：

- 你在这节课中学到了什么？

- 你对狼有了哪些新的认识？

3. 教师总结：

- 通过本课学习，我们不仅了解了文言文的特点，还深入探讨了人与自然的关系。

- 希望同学们在今后的学习中，继续保持对传统文化的热爱与思考。

五、板书设计：

```

蒲松龄《狼》

┌───────────┐

│屠夫遇狼 │

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┌───────┴───────┐

│屠夫与狼周旋│

└───────┬───────┘

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┌───────┴───────┐

│屠夫杀狼│

└───────┬───────┘

│

┌───────┴───────┐

│邪不压正 │

└───────────┘

```

六、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固文言知识。

2. 阅读《聊斋志异》选篇，撰写读书笔记。

3. 以“我与狼的故事”为题，写一篇想象作文。

七、教学反思：

本课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了文言文阅读能力。同时，引导学生从多角度思考人与自然的关系，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言表达能力和批判性思维能力。