【《春天,遂想起》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌《春天，遂想起》的主旨和情感基调。

- 掌握诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、象征等）及其表达效果。

- 学会通过意象分析理解作者的情感表达。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的诗歌鉴赏能力。

- 引导学生结合自身生活经验，体会诗歌中的情感共鸣。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对自然、对童年、对故乡的深情回忆。

- 培养学生对生活的热爱和对美好事物的感知力。

二、教学重点与难点

- 教学重点：理解诗歌中“春天”这一意象所承载的情感内涵。

- 教学难点：体会作者在回忆中流露出的复杂情感，如怀旧、思念、淡淡的哀愁等。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频、课文文本。

- 学生准备：预习课文，查找作者相关信息，思考“春天”在自己心中的意义。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师引导语：

“同学们，你们有没有在某个特别的时刻，因为一件小事而突然想起过去？比如，看到一片绿叶，听到一首老歌，或者闻到某种味道……今天我们要学习的这首诗，就是作者在春天里，因某些触动而想起了很多往事。”

播放一段轻柔的春日音乐，展示春天的图片或视频，营造诗意氛围。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意节奏和感情。

- 教师提问：

- 这首诗主要写的是什么？

- 作者在春天里想起了什么？

- 你从中感受到怎样的情绪？

3. 品读赏析（20分钟）

- 分段讲解，逐句分析。

- 如：“春天，遂想起”——开篇点题，引出回忆。

- “江南的春天，总是让人想起那些未完成的梦。”——“未完成的梦”暗示了时间的流逝与人生的遗憾。

- “我曾在柳絮纷飞时，走过一条青石小巷。”——描绘出一幅典型的江南春景，带有浓厚的怀旧色彩。

- 引导学生找出诗中出现的意象（如柳絮、青石小巷、细雨、燕子等），并讨论这些意象如何传达情感。

4. 深入探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 作者为什么会在春天想起这些事？

- 你觉得“春天”在这里象征着什么？是希望？是回忆？还是失去？

- 教师总结：

春天不仅是季节的更替，更是心灵的唤醒。作者借春天唤起对过往的追忆，既有美好的怀念，也有淡淡的惆怅。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读拓展：

阅读其他描写春天的诗词，如杜甫《春望》、白居易《钱塘湖春行》等，比较不同诗人笔下的春天有何异同。

- 写作练习：

请以“春天，让我想起……”为题，写一段话，描述你记忆中某个春天的情景，并表达你当时的心情。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结：

“春天，是一个充满生机的季节，也是一个容易引发回忆的季节。在这首诗中，我们不仅看到了美丽的自然景象，更感受到了作者内心深处那份温柔的思念。希望同学们也能在平凡的日子里，发现属于自己的‘春天’。”

7. 布置作业（5分钟）

- 背诵课文，尝试用自己喜欢的方式进行朗诵。

- 完成写作练习，下节课分享。

五、板书设计

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一、导入：春天的回忆

二、初读：整体感知

三、品读：意象与情感

四、探究：情感内涵

五、拓展：比较阅读与写作

六、总结：感悟春天

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六、教学反思（可选）

本节课通过多角度的阅读与赏析，帮助学生深入理解诗歌内容，激发他们的想象力和情感共鸣。今后可进一步加强学生对诗歌语言的品味与运用能力。