【《唐雎不辱使命》精品教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文言实词、虚词的用法，能够准确翻译文言语句，提升文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物形象和语言风格，体会文章的思想内涵和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：

感受唐雎不畏强权、坚守气节的精神，培养学生的爱国情怀和责任感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解唐雎与秦王之间的对峙过程，把握人物性格特征；掌握文言词汇及句式特点。

- 难点：

理解“士之怒”的深层含义，体会作者通过对话展现人物性格的艺术手法。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生准备：预习课文，标注疑难字词，了解战国时期的历史背景。

四、教学过程设计：

第一课时：整体感知与基础积累

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于战国时期的历史短片，引出“弱国无外交”的主题，激发学生兴趣。

2. 初读课文，疏通文意（15分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师带领学生逐句翻译，讲解重点词语（如“易”、“弗”、“徒”等）。

- 小组合作完成课文翻译练习，教师巡视指导。

3. 梳理结构，概括内容（10分钟）

- 引导学生理清文章结构：起因—经过—高潮—结局。

- 提问：“唐雎为何出使秦国？他的任务是什么？”

- 学生回答后，教师总结，明确文章主线。

第二课时：深入分析与语言品味

1. 研读对话，分析人物（20分钟）

- 分角色朗读课文，重点分析唐雎与秦王的对话。

- 提问：“唐雎的语言有何特点？他如何应对秦王的威胁？”

- 引导学生体会唐雎的机智与坚定，感受其人格魅力。

2. 探究“士之怒”的含义（15分钟）

- 阅读课文最后一段，理解“士之怒”的象征意义。

- 讨论：唐雎所说的“士之怒”是否只是个人行为？它代表了怎样的精神？

3. 拓展延伸，联系现实（10分钟）

- 结合现实中的“不辱使命”事例，如外交官、科学家等，引导学生思考责任与担当。

- 布置小作文：“如果我是唐雎，我会如何应对这样的危机？”

第三课时：综合实践与巩固提升

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调唐雎的形象与精神。

- 总结文言文学习的方法与技巧。

2. 课堂练习（15分钟）

- 完成文言文知识点填空、选择题、翻译题等。

- 教师点评，查漏补缺。

3. 布置作业（5分钟）

- 背诵重点语段，撰写一篇读后感。

- 预习下一篇文言文，做好笔记。

五、板书设计：

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《唐雎不辱使命》教学设计

一、内容概要

→ 秦王强占安陵 → 唐雎奉命出使 → 对话交锋 → 不辱使命

二、人物形象

唐雎：勇敢、智慧、有骨气

秦王：骄横、傲慢、色厉内荏

三、语言特色

→ 对话描写生动

→ 修辞手法丰富（如排比、对比）

→ 文言词汇准确

四、思想内涵

→ 不畏强权，坚守气节

→ 为国争光，维护尊严

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六、教学反思：

本节课注重文言文基础知识的积累与文本内容的深度挖掘，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对文言文文化背景的介绍，帮助学生更好地理解古代人物的精神世界。

注：本文为原创教学设计，旨在提供一个符合教学实际、具有操作性的教案参考，避免使用AI生成内容的常见结构与表达方式，提高内容的独特性与实用性。