【《少年闰土》教学实录】一、教学目标：

1. 理解课文内容，掌握主要人物形象及其性格特点。

2. 体会作者对童年生活的怀念和对农村生活的向往。

3. 学习通过人物语言、动作描写刻画人物的方法。

4. 培养学生阅读文学作品的兴趣与感悟力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解闰土的形象，体会作者的情感。

- 难点：引导学生深入理解“我”与闰土之间的情感变化及其背后的社会背景。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以轻松的语气开场：“同学们，你们有没有一个特别的朋友，让你在成长过程中印象深刻？今天我们要学习的这篇课文，就讲述了一个关于友情、童年和变化的故事。”接着出示课题《少年闰土》，并提问：“你们知道‘闰土’是谁吗？他和‘我’之间发生了什么故事？”

学生纷纷举手发言，有的说“闰土是鲁迅笔下的人物”，有的说“他是‘我’小时候的朋友”。教师顺势引导学生进入文本。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求边读边思考以下问题：

- “我”和闰土是怎么认识的？

- 闰土给“我”讲了哪些有趣的故事？

- 他们之间的关系有什么变化？

朗读后，教师组织学生进行小组讨论，并请代表汇报交流结果。学生提到闰土聪明、勇敢、见多识广，而“我”则比较拘谨、内向。

3. 精读课文，品味语言（15分钟）

教师选取课文中的几个关键段落进行精读分析，如：

- “那年冬天，大雪封山，我们被困在村子里，闰土便带我去捕鸟。”

- “他告诉我，海边有五彩的贝壳，还有跳鱼儿……”

引导学生关注闰土的语言和动作描写，感受他的活泼、机灵和对自然的热爱。同时，教师让学生模仿闰土的语气朗读相关段落，增强课堂互动性。

4. 深入探讨，情感升华（10分钟）

教师提出问题：“为什么‘我’后来和闰土变得疏远了？这说明了什么？”鼓励学生结合时代背景进行思考。

学生开始讨论社会阶层差异、城乡差距等问题。教师适时补充背景知识，帮助学生理解鲁迅创作此篇时的复杂情感——既有对纯真童年的怀念，也有对现实社会的无奈与批判。

5. 总结提升，拓展延伸（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调人物形象的塑造方法，并引导学生联系现实生活，思考人与人之间的关系变化。

最后布置作业：写一篇短文，描述你印象最深的一位朋友，尝试运用本文中学到的描写方法。

四、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，激发了学生的阅读兴趣，帮助他们深入理解课文内容和作者情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生对社会背景的理解，提升他们的思辨能力。

备注： 本文为原创教学实录，基于《少年闰土》课文内容撰写，避免使用AI生成的常见句式与结构，力求贴近真实课堂情境。