【奥斯维辛没有什么新闻-优秀教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的基本内容，把握作者的情感态度和写作意图。

- 学习本文通过细节描写传达深刻情感的写作手法。

- 掌握新闻报道中“没有新闻”的特殊表达方式及其背后的意义。

2. 过程与方法

- 通过文本细读，引导学生感受文字背后的历史沉重感。

- 结合历史背景，理解文章所体现的人文关怀与反思精神。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生对历史悲剧的敬畏之心，增强历史责任感。

- 引导学生关注人类文明中的黑暗面，思考和平与人性的关系。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“奥斯维辛没有什么新闻”这一标题的深意；体会作者在平静叙述中蕴含的强烈情感。

- 难点：如何从语言风格入手，分析文章中“无新闻”背后的新闻价值；理解作者对历史的反思与警示意义。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于奥斯维辛集中营的历史影像片段，或展示相关图片，引导学生进入情境。

提问：“你认为‘奥斯维辛’是一个什么样的地方？如果有人说‘这里没有什么新闻’，你会怎么想？”

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生快速阅读课文，找出文中出现的关键词句，如“阳光明媚”、“孩子们的笑声”等，初步感知文章的反差与矛盾。

2. 教师引导学生思考：为什么作者说“这里没有什么新闻”？这是否真的没有新闻？

（三）深入分析（20分钟）

1. 标题解读

- “奥斯维辛没有什么新闻”——表面看是说这个地方没有值得报道的事情，实则是一种讽刺。

- 这种“无新闻”的说法恰恰揭示了奥斯维辛作为人类历史上最黑暗的一页，其恐怖程度已经超越了普通新闻的范畴。

2. 语言特色分析

- 文章采用冷静、克制的叙述语气，与内容的沉重形成强烈对比。

- 例如：“今天，人们在奥斯维辛参观时，看到的是阳光明媚的花园，听到的是孩子们的笑声。”这种反差让人感到震撼。

3. 情感体验

- 引导学生结合历史背景，感受作者在字里行间流露出的悲悯与愤怒。

- 提问：“如果你是参观者，看到这些景象，会有什么样的心情？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 引导学生思考：今天我们为什么还要纪念奥斯维辛？它对今天的社会有什么启示？

- 讨论：在当今世界，是否存在类似“奥斯维辛”的现象？我们该如何面对？

2. 写作训练

- 假设你是记者，写一篇关于“奥斯维辛”的报道，要求突出“无新闻”的主题，表达对历史的反思。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“奥斯维辛没有什么新闻”，不是因为这里没有发生过事情，而是因为它的惨烈已超越了新闻的范畴。这篇文章提醒我们，历史不能遗忘，和平需要珍惜。每一个人都应成为历史的见证者和守护者。

四、板书设计

```

奥斯维辛没有什么新闻

—— 一种特殊的新闻报道

标题含义：无新闻 = 有大新闻

语言风格：冷静克制，反差强烈

情感表达：悲悯、愤怒、反思

现实意义：铭记历史，珍爱和平

```

五、作业布置

1. 写一篇短文，以“我眼中的奥斯维辛”为题，表达你的感悟。

2. 阅读《安妮日记》或《活着》，比较不同作品中对苦难的描写方式。

六、教学反思

本节课通过文本细读与情感体验相结合的方式，帮助学生深入理解文章内涵。在今后的教学中，可以进一步引入更多历史资料，增强学生的批判性思维与历史意识。