【别了_不列颠尼亚_导学案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 了解《别了，“不列颠尼亚”》的写作背景及新闻报道的特点。

- 理解文章中所蕴含的历史意义和情感色彩。

- 掌握文中运用的象征手法和细节描写，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、分析、讨论等方式，深入体会文章的情感表达。

- 学会从语言中提炼信息，把握作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

- 培养学生关注历史、热爱祖国的情感态度。

二、教学重难点

- 重点：

- 理解“不列颠尼亚”号的象征意义及其在文中的作用。

- 分析文章中细节描写对情感表达的作用。

- 难点：

- 把握文章中隐含的历史情感与现实意义之间的联系。

- 理解作者通过新闻报道传达出的深刻思想内涵。

三、教学内容与过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘不列颠尼亚’是什么吗？它和中国有什么关系？”引导学生思考并激发学习兴趣。随后出示相关图片或视频资料，介绍香港回归的历史背景。

2. 文本初读（10分钟）

学生自由朗读课文，整体感知文章内容。教师提出以下问题：

- 文章主要讲述了一个什么事件？

- “别了，不列颠尼亚”这句话表达了怎样的情感？

3. 词语积累与理解（10分钟）

教师带领学生梳理文中重点词语，如“告别”、“殖民”、“主权”等，并结合语境进行解释。鼓励学生用这些词语造句，加深理解。

4. 深入分析（20分钟）

- 象征意义分析

“不列颠尼亚”号是英国殖民统治的象征，它的离开标志着香港回归祖国，具有重要的历史意义。

- 细节描写分析

文中多次描写时间、场景、人物动作等细节，如“最后一位港督离场”、“米字旗降下”，这些细节能增强画面感，引发读者情感共鸣。

- 情感表达分析

作者通过冷静而庄重的语言，表达了对历史变迁的感慨和对国家统一的期待。

5. 小组讨论（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 你认为“别了，不列颠尼亚”这句话有什么深意？

- 如果你是当时的记者，你会如何报道这一历史时刻？

6. 总结提升（5分钟）

教师总结课文内容，强调本文不仅是新闻报道，更是一篇充满情感和历史责任感的文章。鼓励学生珍惜当下，铭记历史。

四、作业布置

1. 写一篇短文，谈谈你对“别了，不列颠尼亚”的理解。

2. 查阅相关资料，了解香港回归的具体过程，写一份简要报告。

五、板书设计

```

别了，不列颠尼亚

一、背景：香港回归

二、象征：不列颠尼亚号——殖民统治的结束

三、情感：历史的感慨，民族的自豪

四、语言：细节描写，庄重冷静

```

六、教学反思（教师参考）

本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，注重情感体验与历史意识的培养。在今后的教学中，可以进一步拓展相关历史背景，帮助学生更全面地理解文章内涵。