【部编版五年级语文上册第二单元复习课教案及单元检测题】一、教学目标：

1. 复习本单元所学的课文内容，巩固学生对文章主题、人物形象、写作手法的理解。

2. 巩固本单元的生字词，提高学生的识字、写字能力。

3. 引导学生梳理单元知识点，提升阅读理解与语言表达能力。

4. 通过单元检测题，检验学生的学习效果，为后续学习提供依据。

二、教学重点：

- 理解课文内容，掌握作者的思想感情。

- 掌握本单元的重点词语和句式。

- 提高学生的综合阅读能力和语言运用能力。

三、教学难点：

- 指导学生准确把握文章主旨，理解作者的写作意图。

- 帮助学生在实际运用中灵活掌握语言知识。

四、教学准备：

- 教师：准备复习课件、单元检测题、相关课文资料。

- 学生：提前回顾本单元课文，整理笔记，完成预习任务。

五、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回忆本单元所学的内容，如：“我们这一单元学习了哪些课文？你印象最深的是哪一篇？为什么？”通过互动激发学生兴趣，引出复习主题。

第二环节：课文回顾与知识点梳理（20分钟）

1. 课文内容回顾

分别回顾《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》《白鹭》等课文的主要内容。

- 《桂花雨》：描写童年时与母亲一起赏桂花的情景，表达了对故乡的思念之情。

- 《落花生》：通过种花生、收花生、议花生的过程，揭示做人的道理。

- 《珍珠鸟》：讲述人与动物之间的信任关系，体现关爱生命、和谐共处的主题。

- 《白鹭》：描绘白鹭的外形美、姿态美和意境美，赞美自然之美。

2. 词语积累与运用

- 复习本单元出现的生字词，如“浸润”“俯身”“清香”“朴实”等。

- 通过造句、填空等方式，帮助学生巩固词语用法。

3. 写作手法分析

- 了解比喻、拟人、对比等修辞手法在文中的运用。

- 引导学生体会作者如何通过细节描写表达情感。

第三环节：课堂练习（15分钟）

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 小组合作讨论，解决疑难问题。

3. 教师巡视指导，针对个别学生进行辅导。

第四环节：单元检测题（20分钟）

一、选择题（每题2分，共10分）

1. 《落花生》的作者是（ ）

A. 鲁迅 B. 许地山 C. 朱自清 D. 老舍

2. “我爱我的祖国，就像爱我的母亲。”这句话使用了（ ）

A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 反问

3. 《珍珠鸟》中，作者和珍珠鸟之间建立信任的关键是（ ）

A. 给它吃东西 B. 不打扰它 C. 和它说话 D. 把它关起来

4. “白鹭是一首精巧的诗。”这句话用了（ ）

A. 拟人 B. 对比 C. 比喻 D. 排比

5. 下列词语中，书写正确的一项是（ ）

A. 浸润 B. 浸润 C. 浸润 D. 浸润

二、填空题（每空1分，共10分）

1. 《桂花雨》中，母亲说：“______，这花香太浓了。”

2. 《落花生》中，父亲说：“人要做______的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

3. 《珍珠鸟》中，作者写到：“信赖，往往创造出美好的______。”

4. “白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这是对白鹭的______描写。

5. “那雪白的羽毛，那流线型的身体，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。”这段话运用了______的修辞手法。

三、阅读理解（10分）

阅读下面的段落，回答问题。

“我忽然发现窗台上有一只小珍珠鸟，它正在啄食我放在那里的小米。我轻轻地把它捧起来，放在一个纸盒里。从那天起，我每天都会给它喂食，并且尽量不打扰它。渐渐地，它对我产生了信任，常常跳到我的肩膀上，甚至在我写字的时候，也静静地蹲在旁边。”

1. 这段文字主要写了什么？（3分）

2. “它对我产生了信任”指的是什么？（3分）

3. 你从中感受到了什么？（4分）

四、作文题（10分）

题目：《我最喜欢的一篇课文》

要求：结合课文内容，写出你喜欢的理由，不少于200字。

六、教学反思：

本次复习课通过回顾课文、梳理知识点、完成练习和检测题，帮助学生系统地掌握了本单元的学习内容。同时，通过检测题的设置，能够及时了解学生的学习情况，便于调整教学策略，提高教学效率。

七、作业布置：

1. 复习本单元所有课文，整理重点词语和句子。

2. 完成单元检测题的错题订正。

3. 写一篇关于“我最喜欢的自然景物”的短文，不少于200字。

备注：本教案与检测题可根据实际情况进行适当调整，以适应不同班级的教学需求。