一、教材分析

《白杨》是人教版五年级下册语文教材中的一篇经典散文，作者通过描写戈壁滩上挺拔的白杨树，表达了对边疆建设者无私奉献精神的赞美。文章语言优美，寓意深刻，适合引导学生理解象征手法以及体会作者的思想感情。

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中生字词，理解课文内容，了解象征手法在文中的运用。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对边疆建设者的敬仰之情，培养热爱祖国、建设祖国的责任感。

三、教学重难点

重点：理解课文内容，感受白杨树的象征意义。

难点：领会作者借白杨树表达的思想感情。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关图片资料。

学生准备：预习课文，查找关于白杨树的相关信息。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 展示几幅沙漠或戈壁滩的照片，让学生描述所见景象，并提问：“如果在这片荒凉的土地上出现一棵树，你会想到什么？”

2. 引出课题《白杨》，揭示本节课的学习任务。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出不认识的生字词，并借助工具书解决。

2. 教师检查生字词掌握情况，指导正确读音及书写。

3. 提问：课文主要写了什么内容？你觉得白杨树有哪些特点？

（三）精读课文，深入理解

1. 分段朗读课文，每段结束后组织学生交流阅读感受。

- 描述了大戈壁的环境特点，为白杨树的出场做了铺垫。

- 第二段至第四段：具体描绘了白杨树的形象及其生长环境。

- 第五段至第七段：父亲向孩子们介绍白杨树的特点，并以此来比喻边疆建设者的精神。

2. 小组合作探究：找出文中哪些地方使用了象征手法？它们分别象征着什么？

3. 全班分享交流，教师适时点拨，帮助学生更准确地把握象征意义。

（四）拓展延伸

1. 讨论：除了白杨树，你还知道哪些植物也具有象征意义？它们分别象征着什么？

2. 鼓励学生结合自身经历谈谈如何向白杨树学习，做一个坚强勇敢的人。

（五）总结全文

回顾课文内容，强调白杨树所代表的精神品质，鼓励学生以实际行动践行这种精神。

六、作业布置

1. 背诵自己喜欢的部分。

2. 写一篇读后感，题目自拟，不少于400字。

七、板书设计

白 杨

环境描写——大戈壁

形象特点——高大挺秀

象征意义——边疆建设者

思想感情——赞美与敬仰

八、教学反思

本节课注重引导学生通过朗读、讨论等形式主动参与课堂活动，较好地达成了教学目标。但在时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开。今后的教学中，应更加关注学生的个性化需求，灵活调整教学策略，提高课堂教学的有效性。