在小学数学的教学中，概率与可能性是一个重要的概念，它帮助学生理解生活中不确定事件的发生规律。本篇教学设计以新苏教版小学四年级上册教材为基础，旨在通过一系列生动有趣的活动和实际操作，让学生初步掌握可能性的基本知识，并学会用语言描述事件发生的可能性。

教学目标：

1. 知识与技能：认识并理解“可能”、“不可能”和“一定”的含义；能够根据具体情境判断事件发生的可能性。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，体验事件发生的过程及其结果的不确定性。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的能力，同时培养科学探究的精神。

教学重点：

- 理解“可能”、“不可能”、“一定”的概念；

- 学会根据具体情况判断事件发生的可能性大小。

教学难点：

- 如何将抽象的可能性概念转化为具体的实践活动；

- 在不同情境下准确表达事件发生的可能性。

教学准备：

- 多媒体课件；

- 各种颜色的小球若干（用于摸球游戏）；

- 投影仪或黑板等教学工具。

教学过程：

一、创设情境 引入新知

教师可以先从生活中的例子入手，比如天气预报中提到明天可能会下雨，也可能不会下雨，但不可能每天都晴天。这样既贴近学生的生活经验，又能激发他们的学习兴趣。接着提问：“这些说法都是什么意思呢？”从而自然过渡到今天的学习内容——可能性。

二、探索新知 实践体验

1. 认识可能性

使用多媒体展示一些简单的图片或者动画，如袋子里装有红、黄两种颜色的小球，请同学们思考如果随机抽取一个球的话，可能出现什么情况？引导学生说出“可能抽到红色小球”，“也可能抽到黄色小球”，“不可能抽到蓝色小球”等答案。通过这种方式让学生直观地感受到“可能”、“不可能”、“一定”的区别。

2. 动手实践 深化理解

组织小组合作完成“摸球游戏”。每个小组准备一个不透明袋子，里面放入不同数量的颜色各异的小球。每位同学轮流闭眼摸出一个小球后放回，并记录下结果。最后统计全班的数据，看看哪种颜色的小球被摸到的机会最多。这一环节不仅能让学生们亲身体验到随机事件的结果具有不确定性，还能进一步巩固所学的知识点。

3. 归纳总结 提升能力

在游戏结束后，组织全班进行交流分享，鼓励孩子们用自己的话来描述刚才活动中遇到的情况以及它们各自属于哪一类可能性。教师则适时给予指导和补充，确保每位学生都能正确理解和运用所学内容。

三、巩固练习 应用拓展

布置几道练习题，包括选择题、填空题等形式，题目设计要紧密联系实际生活，例如“抛硬币正面朝上的可能性有多大？”、“买彩票中大奖的可能性是多少？”等问题。通过这些问题的回答，帮助学生加深对可能性的理解，并且能够在日常生活中灵活应用。

四、课堂总结 布置作业

回顾本节课的主要知识点，强调可能性的概念及其重要性。最后布置家庭作业，要求学生回家后找一些类似的例子，并尝试用自己的方式解释这些事件发生的可能性。

板书设计：

- 可能性

- 可能

- 不可能

- 一定

- 游戏规则

- 数据统计表

通过上述教学设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学到有关可能性的知识，同时也提高了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。希望每一位孩子都能够喜欢上这门充满乐趣的数学课程！