在教学过程中，设计一堂关于《刷子李》的语文课时，教师需要充分考虑学生的兴趣点以及文本本身的特色。《刷子李》是冯骥才先生所著的一篇短小精悍的文章，它以细腻的笔触刻画了主人公刷子李高超的技艺和独特的人格魅力。为了让学生更好地理解这篇课文，可以从以下几个方面入手：

一、导入新课

通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是‘刷子李’吗？为什么他会被称为‘刷子李’呢？”这样的问题可以激发学生的好奇心，促使他们主动去探索答案。

二、初读感知

让学生自由朗读课文，初步了解文章大意。之后组织讨论：“你觉得刷子李是一个怎样的人？他的哪些行为让你印象深刻？”这有助于培养学生的概括能力和表达能力。

三、精读品味

引导学生仔细阅读描写刷子李技艺的部分，比如他如何刷墙时滴水不漏，又如何在徒弟面前展现自己的绝技等情节。通过反复诵读这些精彩片段，让学生体会语言的魅力，并思考作者是如何通过具体事例来塑造人物形象的。

四、拓展延伸

结合生活实际，让学生谈谈自己身边有没有类似刷子李这样拥有特殊技能的人物，他们的故事又是怎样的。这样的活动不仅能够加深对课文的理解，还能促进学生之间的交流与合作。

五、总结升华

最后，教师可以总结道：“刷子李不仅仅是一位技艺超群的工匠，更是一位值得尊敬的人。他用自己的行动告诉我们，无论从事何种职业，只要用心去做，就一定能达到炉火纯青的地步。”这样既是对整节课的一个回顾，也是对学生价值观的一种引导。

通过以上五个步骤的设计，《刷子李》这一课的教学目标就能够有效地达成。同时，在整个教学过程中，教师应始终关注学生的主体地位，鼓励他们积极思考、大胆发言，从而真正实现师生互动、共同进步的良好局面。