一、教学目标

1. 知识与技能目标：

让学生掌握《春》这篇散文中的优美词句，理解作者对春天的描绘以及其中蕴含的情感。

2. 过程与方法目标：

通过朗读和小组讨论的方式，引导学生体会文章的语言美，并学习如何用生动形象的语言描写自然景物。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生热爱大自然的美好情感，培养他们观察生活、发现美的能力。

二、教学重难点

重点：理解文中关于春天景色的具体描写及其所表达的思想感情。

难点：分析作者在写作时采用的表现手法，如比喻、拟人等修辞方式的作用。

三、教学准备

教师需提前准备好相关的多媒体课件，包括背景音乐、图片资料等辅助材料；同时也可以收集一些关于春天的诗歌或短文作为补充阅读材料。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段轻柔舒缓的春日景象视频，让学生感受春天的气息。然后提问：“同学们，你们眼中的春天是什么样的？请用几句话来形容一下。”这样可以调动起学生的积极性，让他们带着兴趣进入课堂学习状态。

（二）初读课文

首先让学生自由地大声朗读全文，注意读准字音、停顿适当。之后再指名几位同学分别朗读不同段落，其他同学认真倾听并思考每个自然段主要写了什么内容。

（三）精读品味

1. 分析第一部分（盼春）

引导学生找出表现作者急切盼望春天到来心情的相关语句，并讨论这些句子是如何体现这种情绪的。

2. 探讨第二部分（绘春）

详细讲解各小节中对春天各个方面的具体描写，比如草、花、风、雨等，并且强调作者运用的各种修辞手法。例如，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这里使用了拟人的修辞方法，赋予自然界以生命活力。

3. 阐释第三部分（赞春）

带领学生领会最后几个自然段中对春天高度评价的话语背后深层含义，思考为什么说春天是希望的象征？

（四）拓展延伸

组织一场小型辩论赛，主题为“你更喜欢冬天还是春天？”鼓励学生们结合自身经历发表观点，并引用课内外学到的知识来支持自己的立场。

五、布置作业

1. 背诵自己喜欢的部分；

2. 观察身边的春天景象，尝试模仿《春》的形式写一篇小作文。

六、板书设计

朱自清《春》教案

盼春——急切期待

绘春——细致描绘

赞春——赞美希望

以上就是本次课程的设计方案，希望能够帮助到大家更好地理解和欣赏这篇经典之作。