【我的长生果（教案）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握作者通过“长生果”这一比喻表达的阅读与写作的关系。

- 学习文中运用的修辞手法和语言表达方式，提高学生的阅读理解与语言鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章情感与思想内涵。

- 鼓励学生结合自身阅读与写作经历，进行拓展思考和表达。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对阅读与写作的兴趣，树立正确的学习态度。

- 引导学生认识到书籍对个人成长的重要作用，培养热爱读书的良好习惯。

二、教学重难点

- 重点：理解“长生果”的象征意义，体会作者对阅读与写作的深刻感悟。

- 难点：引导学生联系实际，理解阅读如何影响写作，以及写作如何促进阅读。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关阅读材料、写作练习纸。

- 学生准备：预习课文，记录自己的阅读与写作体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有听说过‘长生果’？它是什么意思？”

学生自由发言后，教师引出课文标题《我的长生果》，并解释“长生果”在这里不是指真正的果实，而是比喻书籍对人精神上的滋养，是“精神食粮”。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师讲解重点词语，如“酷爱”、“痴迷”、“借鉴”等。

3. 提问引导：作者为什么把书比作“长生果”？你从中感受到了什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，分析作者的成长经历与阅读感悟。

- 重点分析作者在不同阶段的阅读经历，如童年、少年、青年时期。

- 结合具体语句，体会作者对书籍的热爱与依赖。

2. 讨论交流：

- “我像一只饥饿的猫，扑向书本。”这句话用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？

- 作者是如何从阅读中获得写作灵感的？你能举出一个例子吗？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示其他作家关于阅读与写作的名言，如鲁迅、朱自清等。

2. 学生分组讨论：你有没有类似的经历？你从哪些书中获得了启发？

3. 小结：书籍不仅是知识的来源，更是心灵的陪伴，是我们成长路上的“长生果”。

（五）写作实践（10分钟）

1. 布置小作文题目：“我的‘长生果’”

2. 要求：结合自己的阅读经历，写一篇短文，描述一本对你影响深远的书。

3. 学生写作后，教师选取几篇进行朗读点评。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结：

“书籍是人类进步的阶梯，而我们每个人心中都有一颗属于自己的‘长生果’。愿大家多读书、读好书，在文字的世界里找到属于自己的光芒。”

五、板书设计

```

我的长生果

——阅读与写作的桥梁

阅读 → 启发 → 写作

↓ ↓

精神滋养 成长动力

```

六、作业布置

1. 完成课堂写作练习，整理成文。

2. 阅读一本自己喜欢的书，并写下读后感。

3. 与家人分享自己最喜欢的一本书，谈谈它的意义。

七、教学反思（教师自评）

本节课通过引导学生理解“长生果”的象征意义，激发了他们对阅读的兴趣。在教学过程中，注重了文本分析与生活经验的结合，增强了学生的参与感与表达欲。今后可进一步加强阅读与写作的互动训练，提升学生的综合语文素养。

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备注：本文为原创教案，适用于小学高年级或初中语文教学，可根据实际情况调整教学内容与时间安排。