【人教版六上《少年闰土》第一课时教学设计与反思】一、教材分析

《少年闰土》是人教版六年级语文上册第三单元中的一篇课文，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。文章通过“我”与少年闰土之间纯真的友谊，描绘了农村少年的形象，展现了作者对童年生活的怀念以及对当时社会现实的思考。

本课时为第一课时，重点在于引导学生初步感知课文内容，理解人物形象，体会语言特色，并激发学生的学习兴趣和阅读期待。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 正确认读并书写生字词，理解词语含义。

- 初步把握文章主要内容，理清文章结构。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生在阅读中感受人物形象，体会作者的情感变化。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受少年闰土的聪明、活泼、勇敢的性格特点。

- 培养学生对文学作品的兴趣，增强对祖国文化的认同感。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握主要人物形象。

- 难点：体会作者的情感变化，理解文章的深层含义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找鲁迅的相关信息。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入：“同学们，你们有没有一个特别的朋友？他给你留下过怎样的印象？”引发学生回忆，引出“朋友”这一主题。接着出示鲁迅的照片，介绍鲁迅的基本情况，简要说明《故乡》的写作背景，自然过渡到《少年闰土》这篇课文。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师播放课文录音，帮助学生纠正发音。

3. 提问：课文讲了一个什么故事？你对哪个部分印象最深？

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段阅读课文，教师引导学生找出描写闰土外貌、动作、语言的语句。

2. 小组讨论：闰土是一个怎样的孩子？他的哪些行为让你印象深刻？

3. 教师总结：闰土聪明、机灵、勇敢，是个非常有活力的农村少年。

（四）品读语言，体会情感（10分钟）

1. 教师选取文中描写闰土与“我”交谈的段落，引导学生朗读并体会其中的情感。

2. 提问：为什么“我”觉得闰土是“一个了不起的人物”？

3. 学生交流发言，教师适时点拨，引导学生理解“我”的内心变化。

（五）课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调闰土的形象特点，鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养良好的阅读习惯。

六、作业布置

1. 抄写课文中的生字词，并造句。

2. 阅读《故乡》全文，写出自己的读书笔记。

3. 以“我的好朋友”为题，写一篇小作文。

七、教学反思

本节课围绕《少年闰土》展开，从导入到精读，层层递进，注重学生的情感体验与语言积累。通过朗读、讨论、品析等多种方式，激发了学生的学习兴趣，使他们能够较为全面地了解课文内容和人物形象。

但在实际教学过程中也发现一些问题：部分学生在朗读时不够投入，影响了课堂氛围；个别学生对鲁迅的背景了解不足，导致理解课文有一定困难。今后应加强课外拓展，帮助学生更好地走进文本，提升阅读质量。

总之，本课时的教学设计力求贴近学生实际，注重基础训练与情感体验相结合，为后续学习打下良好基础。