【《道士塔》教案教案】一、教材分析

《道士塔》是余秋雨所著的散文集《文化苦旅》中的一篇重要作品。文章以敦煌莫高窟的历史为背景，通过讲述王道士对文物的破坏行为，揭示了文化传承中的悲剧与反思。本文语言凝练、情感深沉，具有强烈的民族责任感和历史使命感，是进行人文教育和语文教学的重要素材。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章内容，掌握作者的思想感情。

- 学习文中运用的描写手法和修辞技巧。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力。

- 引导学生结合历史背景，深入思考文化保护的意义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生对中华文化的认同感和责任感。

- 激发学生关注文化遗产保护的意识。

三、教学重点与难点

- 教学重点：理解作者的情感表达，把握文章的主题思想。

- 教学难点：引导学生从历史事件中提炼出对文化传承的深层思考。

四、教学过程设计

第一课时：导入与整体感知

1. 导入新课：

- 展示敦煌莫高窟图片，提问：“你对敦煌有什么了解？”

- 引出《道士塔》这一主题，激发学生兴趣。

2. 初读课文：

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知文章内容。

- 教师讲解生字词，如“劫难”、“荒唐”等。

3. 整体感知：

- 提问：文章讲了一个什么故事？主要人物是谁？

- 引导学生概括文章主要内容，理清结构。

第二课时：深入研读与情感体验

1. 分段精读：

- 分段朗读，逐段分析作者的情感变化。

- 重点分析王道士的形象及其行为带来的后果。

2. 探讨主题：

- 提问：作者为何将文章命名为《道士塔》？

- 引导学生思考“塔”的象征意义，以及“道士”在其中的角色。

3. 小组讨论：

- 讨论：如果当时有更多人关注敦煌文物，结果会不同吗？

- 鼓励学生结合现实，谈一谈对文化保护的认识。

第三课时：拓展延伸与写作训练

1. 拓展阅读：

- 推荐学生阅读《文化苦旅》其他篇章，如《莫高窟》《阳关雪》等。

2. 写作训练：

- 以“我眼中的敦煌”或“文化守护者”为题，写一篇短文。

- 要求结合课文内容，表达自己的观点与感悟。

3. 总结升华：

- 教师总结课文主旨，强调文化传承的重要性。

- 鼓励学生珍惜中华文化，从小事做起，做文化传承的践行者。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 撰写一篇读后感，不少于500字，要求结合自身感受与课文内容。

六、教学反思

本节课通过多角度的教学设计，帮助学生深入理解《道士塔》的思想内涵，增强了他们的文化认同感与社会责任感。在今后的教学中，应进一步加强学生对历史与现实关系的思考，提升其综合素养。