【《小苗与大树的对话》的教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文章中“小苗”与“大树”的象征意义，体会作者通过对话表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生深入理解文本内涵，提升语言感受力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对成长、学习与人生哲理的思考，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“小苗”与“大树”之间的对话所蕴含的成长寓意。

- 难点：引导学生联系自身实际，感悟文本中关于学习、成长与坚持的道理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、录音材料、教学设计文档。

- 学生准备：预习课文，了解作者背景，初步思考“小苗”与“大树”的关系。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你们有没有想过，一棵小树和一棵大树之间会有什么样的对话？”然后播放一段自然声音或树木生长的画面，营造氛围。接着出示课题《小苗与大树的对话》，引导学生思考：为什么是“小苗”和“大树”？他们之间可能说了些什么？

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语。

2. 教师讲解重点字词，如“稚嫩”、“茁壮”、“岁月”等。

3. 提问：你认为“小苗”和“大树”分别代表什么？他们的对话表达了怎样的思想？

（三）精读品析（15分钟）

1. 分组讨论：请学生分小组找出文中“小苗”与“大树”的对话内容，并分析每一句话背后的含义。

2. 教师引导学生从语言、语气、情感等方面进行分析，如“小苗”渴望成长，“大树”则用经验引导它。

3. 举例分析：“我是一棵小树，我希望快点长大。”这句话表现出“小苗”的急切与期待，而“大树”的回答则体现出耐心与智慧。

（四）情境体验（10分钟）

1. 情境模拟：让学生扮演“小苗”与“大树”，进行角色对话，体会两者的情感变化。

2. 学生分享：在模拟过程中，你感受到了什么？你觉得“大树”说的话对你有启发吗？

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：结合自己的学习经历，谈谈自己是否像“小苗”一样渴望进步，是否也有“大树”式的指导者。

2. 写作练习：以“我与大树的对话”为题，写一篇短文，表达自己对成长的理解。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结：通过本课的学习，我们不仅了解了“小苗”与“大树”的对话，更明白了成长需要时间、耐心与正确的引导。希望同学们都能像“小苗”一样充满希望，像“大树”一样给予他人力量。

五、作业布置：

1. 阅读同类型的散文，比较其与本文的异同。

2. 写一篇读书笔记，谈谈你对“小苗与大树”这一比喻的理解。

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内涵，激发了学生的阅读兴趣与思考能力。在今后的教学中，应更加注重学生的个性化表达，鼓励他们从不同角度解读文本。