【《沁园春雪》教案设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《沁园春·雪》的创作背景及其历史意义；

- 掌握诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对仗等；

- 提高学生的朗读能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗词内容；

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受毛泽东诗词中豪迈奔放的风格；

- 增强学生的民族自豪感和爱国情怀；

- 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

- 理解词中所描绘的北国雪景及作者的豪情壮志；

- 分析诗词中运用的修辞手法和表现手法。

- 教学难点：

- 理解“风流人物”的内涵及其在当时的历史语境中的意义；

- 把握作者对历史人物的评价与自身情感的结合。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（包括课文朗诵音频、相关图片、历史背景资料）；

- 教学PPT展示诗词结构、关键词句解析等内容；

- 准备拓展阅读材料，如毛泽东其他诗词或相关评论文章。

- 学生准备：

- 预习课文，了解作者及创作背景；

- 初步朗读课文，标注不理解的词语和句子。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示中国北方冬季的雪景图片，引导学生感受雪景之美；

- 提问：“你心中的‘雪’是什么样的？毛泽东笔下的雪又有什么不同？”

- 引出课题《沁园春·雪》，介绍作者毛泽东及其时代背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读；

- 学生自由朗读，注意节奏与情感；

- 教师讲解生字词，如“莽原”、“妖娆”、“风骚”等。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解课文内容，分析上阕与下阕的结构与意境；

- 结合具体诗句，讲解修辞手法和表现方式；

- 引导学生思考：“作者为何要写雪？他想表达什么情感？”

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：“你认为‘风流人物’指的是谁？为什么？”

- 分享讨论结果，教师进行点评与补充；

- 拓展延伸：比较毛泽东与其他诗人描写雪的作品，体会风格差异。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调诗词的艺术魅力与思想内涵；

- 鼓励学生结合自身生活体验，谈一谈对这首诗的感受；

- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你眼中的“风流人物”。

五、板书设计：

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《沁园春·雪》教学设计

——毛泽东

一、写作背景：1936年，长征胜利后

二、主要北国雪景、历史人物、豪情壮志

三、艺术特色：比喻、拟人、对仗、夸张

四、主题思想：赞美祖国山河，抒发革命豪情

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六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，使学生在朗读与讨论中逐步深入理解诗词内容。但在引导学生分析“风流人物”这一概念时，部分学生仍存在理解困难，今后可加强历史背景的讲解，帮助学生更好地把握文本内涵。

备注：本文为原创教学设计内容，基于《沁园春·雪》的文本特点与教学实际编写，符合语文课程标准要求，适合中学语文课堂教学使用。