【提出语言习得关键期假说的是】一、
“语言习得关键期假说”是语言学领域中一个重要的理论，旨在探讨人类在不同年龄阶段学习语言的能力是否存在差异。该假说认为，人类在某个特定的年龄段内（通常为青春期前）对语言的学习能力最强，过了这个时期，语言习得会变得困难，尤其是语音和语法方面。
这一假说最早由美国语言学家埃里克·伦尼伯格（Eric Lenneberg）于1967年提出。他基于神经生理学的研究，指出大脑在青春期前具有较强的可塑性，这使得儿童在自然环境中更容易掌握第二语言或母语。
虽然该假说在学术界引起广泛关注，但近年来也有学者对其提出质疑，认为语言习得的关键期并非绝对，而是受到多种因素影响，如学习环境、动机、教学方法等。
二、表格展示
| 项目 | 内容 |
| 假说名称 | 语言习得关键期假说 |
| 提出者 | 埃里克·伦尼伯格（Eric Lenneberg） |
| 提出时间 | 1967年 |
| 核心观点 | 人类在青春期前（约10-12岁前）对语言的习得能力最强，之后逐渐下降 |
| 理论依据 | 大脑神经可塑性随年龄增长而减弱 |
| 应用领域 | 语言教学、第二语言习得研究、儿童语言发展研究 |
| 争议点 | 关键期是否绝对存在，是否受其他因素影响 |
| 后续研究 | 部分研究支持该假说，也有研究认为成年人仍能有效学习语言 |
三、结语
“语言习得关键期假说”为理解人类语言发展的规律提供了重要视角，尽管其理论基础和适用范围仍有待进一步探讨，但它在语言教育和心理语言学研究中仍然具有重要价值。随着研究的深入，我们对语言学习机制的理解也将更加全面和科学。
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