【土地的誓言教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够理解课文内容，掌握作者通过描写家乡土地所表达的情感，学习本文运用的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章情感，提升学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生感受作者对故乡的热爱与思念，激发学生对祖国、对家乡的深厚感情，增强民族责任感与使命感。

二、教学重难点

- 重点： 理解作者对土地的深情，把握文章的情感基调。

- 难点： 分析文章中象征、比喻等修辞手法的运用及其表达效果。

三、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如东北沦陷时期的历史）。

2. 学生准备：预习课文，了解作者端木蕻良及其写作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于东北大地的图片或视频，配以轻柔的音乐，引导学生进入情境。随后提问：“如果你离开家乡多年，你最想念的是什么？为什么？”引发学生思考，自然引入课题《土地的誓言》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子。

2. 教师讲解生字词，如“炽痛”“泛滥”“斑斓”等。

3. 提问引导学生概括文章主要内容，明确作者在文中表达了怎样的情感。

（三）深入探究（20分钟）

1. 情感分析：

引导学生找出文中表达强烈情感的语句，如“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”等，分析这些句子所传达的深沉情感。

2. 语言赏析：

分析文中使用的修辞手法，如比喻（“土地是我的母亲”）、拟人（“她低低地呼唤着我的名字”）、排比（“有时……有时……”）等，体会其表达效果。

3. 背景联系：

结合东北沦陷的历史背景，帮助学生理解作者写作时的心境，体会“誓言”背后的时代意义。

（四）合作交流（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 你认为作者为什么要用“土地”来表达自己的情感？

- 文中哪些地方让你感动？为什么？

- 如果你是作者，你会如何表达对家乡的思念？

各组代表发言，教师适时点评、补充。

（五）拓展延伸（5分钟）

引导学生结合自身经历，写一段“我对家乡的誓言”，鼓励他们用真挚的语言表达对家乡的情感。

（六）总结与作业（5分钟）

1. 教师总结：本文通过细腻的描写和真挚的情感，表达了作者对故乡的深切眷恋。希望同学们也能珍惜身边的美好，铭记自己的根。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我心中的故乡》，要求不少于300字。

- 阅读端木蕻良的其他作品，如《科尔沁草原》，并做读书笔记。

五、板书设计

```

土地的誓言

——端木蕻良

情感：热爱、思念、誓言

语言：比喻、拟人、排比

背景：东北沦陷

思想：爱国、思乡、责任

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣和情感共鸣。但在时间安排上略显紧凑，部分环节可以进一步优化，使学生有更多思考和表达的空间。今后将更加注重课堂互动与个性化指导，提高教学实效性。