【《潼关》教案3】教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌《潼关》的背景、作者及其创作意图。

- 掌握诗歌中的意象和语言特点，体会其艺术魅力。

- 能够准确朗读并背诵全诗，理解诗句含义。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌情感和思想内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对祖国山河的热爱与对历史变迁的感慨。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌的情感表达和艺术特色。

- 难点：把握诗人复杂的思想情感及历史背景的联系。

教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关图片资料、朗诵音频。

- 学生：预习课文，了解作者及写作背景。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师通过展示潼关的图片或视频，引导学生感受潼关的地理位置和历史意义，引出本课主题。

提问：你知道潼关在哪里吗？它有什么特别之处？为什么诗人会以“潼关”为题？

二、初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，结合注释理解大意。

3. 教师讲解作者及写作背景，帮助学生建立初步认知。

三、精读分析（20分钟）

1. 分句解析：逐句讲解诗歌内容，分析意象与修辞手法。

- 如“万古云涛吞日月”表现了潼关的壮阔气势；“孤城铁骑锁风尘”则暗示了战争的残酷与历史的沧桑。

2. 小组讨论：

- 诗歌表达了怎样的情感？

- 你从哪些词语中感受到作者的情感变化？

3. 教师总结：诗歌通过对潼关自然景观的描绘，抒发了诗人对历史兴衰的感慨和对国家命运的关切。

四、拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：将《潼关》与其他描写边塞或历史的古诗进行对比，如《使至塞上》《过秦论》等，分析不同诗人的表达方式。

2. 情感共鸣：引导学生结合现实生活，思考个人与历史、国家之间的关系。

五、课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调诗歌的艺术价值和思想内涵。鼓励学生在今后的学习中多关注古典诗词，提升自身的文化素养。

六、布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《潼关》。

2. 写一篇300字左右的短文，谈谈你对这首诗的理解与感受。

3. 预习下一首古诗，准备课堂分享。

板书设计：

```

《潼关》教案3

一、教学目标

1. 知识与能力

2. 过程与方法

3. 情感态度与价值观

二、教学重难点

重点：理解诗歌情感与艺术特色

难点：把握诗人思想情感与历史背景的关系

三、教学过程

1. 导入新课

2. 初读感知

3. 精读分析

4. 拓展延伸

5. 课堂小结

6. 布置作业

```

教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入理解《潼关》的内涵。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣。同时，也发现部分学生在理解诗歌情感方面仍存在困难，今后可加强情感分析的训练与引导。